09, enero 2018

Profesores que aprenden y profesores que enseñan

La creciente evidencia científica de mindfulness permite su expansión en distintos contextos, entre ellos el contexto educativo. Sin embargo, unida a esta rápida expansión, existe la preocupación de que los profesionales que enseñen mindfulness no tengan la suficiente formación personal y no posean las competencias y las habilidades necesarias para desempeñar esta tarea. Este artículo se basa en la información obtenida a partir de una búsqueda realizada en diferentes bases de datos, y referida a los principales artículos y trabajos publicados sobre mindfulness dirigidos al profesorado. Se exponen aspectos relativos a la formación en mindfulness y a las competencias, las habilidades y los principios necesarios para que los profesores apliquen mindfulness en las aulas; también se exponen las principales dificultades encontradas, los factores que contribuyen al éxito y las sugerencias de mejora respecto a la puesta en práctica de estos programas. 

https://javiergarciacampayo4.files.wordpress.com/2016/12/articc81culo-revista-profesores-que-aprenden-y-profesores-que-ensencc83an.pdf

 

Marta MODREGO-ALARCÓN Leticia MARTINEZ-VAL Alba LÓPEZ-MONTOYO Luis BORAO Rebeca MARGOLLES Javier GARCÍA-CAMPAYO